La finalidad principal de la educación y por tanto de la orientación educativa, es facilitar la inserción social y el acceso al mundo laboral de todos los alumnos.

Para alcanzar estas metas, los alumnos deberán tomar decisiones importantes eligiendo entre distintos caminos y alternativas, y por ello, el papel de la orientación consiste en facilitar en la medida de lo posible los medios para que afronten adecuadamente la tarea de descubrir y elegir los mejores caminos de forma realista y planificada, lo que supone dominar una serie de capacidades relacionadas con la obtención, selección y análisis de información, la planificación de metas y la resolución de problemas, ya que esas decisiones pueden condicionar en gran medida al futuro académico y profesional del alumno.

Por este motivo, el Departamento de Orientación tiene entre su diversas funciones la de contribuir  a la elaboración, desarrollo y evaluación del POAP que se llevará a cabo en el centro de Educación Secundaria al que pertenece y que será incluido en el P.C.E. tras ser aprobado por el Claustro de Profesores y debatido por la Comisión de Coordinación Pedagógica. En este documento, se especificarán las actuaciones que se desarrollan en el centro para facilitar la toma de decisiones de cada alumno o alumna a lo largo de su escolaridad respecto a su futuro académico y profesional. El papel de la orientación consiste en facilitar en la medida de lo posible los medios para que afronten adecuadamente la tarea de descubrir y elegir los mejores caminos para ellos.

A través de la orientación académica y profesional pretendemos facilitar  la toma de decisiones de cada alumno/a respecto a su itinerario académico y profesional, por lo que intentamos:

• Relacionar el mundo psicológico individual con el mundo escolar y profesional para favorecer una orientación profesional no discriminatoria ni sexista.
• Sensibilizar a los alumnos/as de la necesidad de reflexionar para planificar su proyecto de futuro individual, y
• Ofrecer desde el Centro Educativo una base sistematizada de análisis, investigación y procesamiento de la información para la toma de decisiones.

La orientación académica y profesional irá encaminada fundamentalmente a que los alumnos aprendan a decidir de forma realista y planificada desarrollando las capacidades necesarias para que pueda ser el propio alumno quien tome sus propias decisiones de manera libre y responsable, tanto en el momento actual como a lo largo de su vida. Todo esto se llevará a cabo basándose en  cuatro aspectos fundamentales:

1.   Un conocimiento adecuado de sus propios intereses, capacidades y recursos.

2.   Un conocimiento adecuado de las distintas opciones educativas y laborales y de las vías que se abren y cierran con cada opción.

3.   Un conocimiento adecuado de las exigencias del mundo laboral y su relación con los distintos estudios.

4. Un dominio adecuado de las estrategias y habilidades de decisión (identificar el problema, clarificar alternativas, valorar sus consecuencias positivas y negativas, sopesar y decidir)

A través del POAP se pretende ayudar a los alumnos a tomar decisiones los más ajustadas posibles a su realidad tras un conocimiento de sí mismos, su contexto escolar y familiar y los posibles itinerarios educativos y profesionales.

En el campo de la psicopedagogía se entiende por Toma de Decisiones el proceso conscientemente orientado que permite, a partir de la recogida de información y del procesamiento de la misma, optar entre un determinado número de posibilidades con el fin de alcanzar los resultados deseados.

 La toma de decisiones implica:

• La existencia de varias posibilidades entre las que poder optar.
• Un proceso mental consciente: elementos cognitivos de representación y valoración de la realidad.
• Procesos mentales inconscientes como elementos afectivos: deseos ocultos, atracciones, rechazos, complejos...
• Procesos energéticos: elementos motivacionales que inician el proceso y lo dirigen hacia la consecución de objetivos.
• Características de la personalidad.

La implicación de estos factores es mayor o menor dependiendo de que el responsable último de la decisión sea un directivo, un equipo o un alumno. También conviene tener en cuenta que en toda decisión intervienen distintos elementos que influyen en el proceso decisorio: el órgano decisor, las alternativas, la previsión de los resultados, las reacciones que pudieran derivarse de las decisiones tomadas.

La mayor parte de los autores consideran que la secuencia del proceso decisorio podría sintetizarse en los siguientes pasos:

1. Definir el problema a partir de la información que se tiene: cuál es el nudo de la cuestión; de qué asunto trata el problema, cuál es la dificultad más grave, por qué es necesario decidirse, etc.

2. Generar alternativas de decisión: qué opciones tenemos, cuáles nos interesan más, cuál menos, etc.

3.  Recoger información sobre dichas alternativas.

4. Evaluar las consecuencias de las alternativas generadas: qué riesgos corremos, qué costos se derivan, qué reacciones pueden originarse en el contexto educativo.

5. Toma de decisión: optar por una de las alternativas generadas y evaluadas.

6. Puesta en acción de la decisión tomada.

7. Control de los resultados: conviene que sea realizado por personas implicadas en el proceso, pero también por evaluadores externos.

El proceso de toma de decisiones implica la interacción de: alumnos, padres, profesores, profesores / tutores, orientadores, servicios varios de orientación.

El orientador ha de tener muy en cuenta el factor indecisión del alumno. Campbell y Cellini (1981) creen que las razones de dicha indecisión pueden estar en cualquiera de estas tres categorías:

Miedo a las consecuencias de la decisión tomada o al fracaso. En este caso el orientador debe abordar el problema como abordaría el análisis y la intervención de otros tipos de miedos. También ayudando al sujeto a tomar conciencia del proceso mediante el cual va resolviendo su problema.

• Dificultades relacionadas con la consecución y organización de la información. Cuando esto suceda, es preciso que el orientador, además de proporcionar información, ayude a los alumnos a descubrir la relevancia, pertinencia y validez de la misma.
• Dificultades relacionadas con el proceso de generación selección y valoración de alternativa. El uso de estrategias para el desarrollo del pensamiento creativo y de clarificación y jerarquización de valores pueden ayudar a solventar la dificultad.

El Departamento de Orientación elaborará propuestas sobre la organización y funcionamiento del centro y colaborará con la Jefatura de Estudios en cuanto a la coordinación y asesoramiento y apoyo a los tutores en el desarrollo de sus funciones así como a los padres y alumnos y se encargarán del desarrollo y evaluación del POAP.

Programa de Orientación Académico-Profesional.

La orientación académica y profesional se define como el conjunto de acciones educativas encaminadas a facilitar la toma de decisiones de cada alumno/a, respecto a su itinerario académico y profesional, de la forma más autónoma, libre y responsable posible y concretar ésta en un proyecto concreto. Esta orientación tendrá un carácter procesual, aunque las intervenciones se intensificarán en aquellas situaciones en que los alumno tengan que enfrentarse a una toma de decisiones importante que puede condicionar de forma relevante su trayectoria académica y profesional.

En este curso esta actuación tiene una mayor relevancia debido al momento de cambio por el que atravesamos, ya que las opciones que se abren para el alumno, especialmente en lo referido a opciones académicas se encuentran en un proceso de cambio, lo que genera especial incertidumbre no solo en el alumno sino también en el propio profesorado y las familias.

En consecuencia el objetivo general marcado en todas las etapas y niveles es facilitar al alumno/a la toma de decisiones en la elección de itinerarios académicos y profesionales. Pero en relación con lo dicho anteriormente se proponen como momentos en los que se ha de prestar una mayor atención:

• Al finalizar 2º de ESO ya que el alumno debe elegir entre distintas optativas de 3º de ESO.

• Al finalizar 3º de ESO pues los alumnos deben elegir entre varias materias optativas y opcionales que conforman determinados itinerarios en 4º de ESO.

• Al finalizar 4º de ESO pues los alumnos han de tomar decisiones acera de las alternativas que se le presentan una vez concluida la ESO.

• Bachillerato para decidir entre itinerarios educativos posibles en 2º y opciones al finalizar dicho curso.

El proceso de toma de decisiones ha de ser realizado por el propio alumno, nunca por otros miembros de la comunidad educativa (padres, profesores, tutor, orientador), que sí tienen, en cambio, la responsabilidad de ofrecerle la orientación e información que precisen para llevarlo a cabo.

Podemos decir que el plan de orientación académica y profesional debe contribuir a facilitar las decisiones de cada alumna o alumno respecto a su itinerario académico y profesional. A tal efecto tiene los siguientes objetivos:

1.- Contribuir al desarrollo de las capacidades de los alumnos implicadas en el proceso de toma de decisiones.

2.- Elaborar, siguiendo las directrices de la C.C.P., la propuesta de organización del plan de orientación académica y profesional.

2.- Informar a la comunidad educativa sobre los itinerarios académicos y profesionales.

3.- Propiciar que los alumnos conozcan aspectos generales del mundo del trabajo.

4.- Colaborar en la planificación y el desarrollo del consejo orientador.

5.- Implicar a los padres en el proceso de toma de decisiones de sus hijos.

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Con los alumnos:

1. Ayudar al alumno a profundizar en el conocimiento de sus características personales: aptitudes, intereses, motivaciones (conocimiento de sí mismo).

2. Proporcionar información a los alumnos sobre los itinerarios académicos y sobre la situación actual y las tendencias en el mundo del trabajo: alternativas académicas y profesionales, ayudas al estudio,...

3. Desarrollar habilidades de búsqueda y tratamiento de la información.

4. Desarrollar la reflexión y capacidad crítica para realizar su toma de decisiones de forma reflexiva, basándose en el análisis y valoración de la información.

5. Fomentar el contacto directo y la inserción del alumnado en el entorno sociolaboral.

•   Con familias:

- Implicar a los padres en el proceso para que conozcan y apoyen las decisiones que sus hijos tomen responsablemente.

• Con tutores:

- Desarrollar actuaciones encaminadas a la orientación académica y profesional tanto con los alumnos como con sus familias.

•  Con los Departamentos Didácticos:

- Sensibilizar de la necesidad de incardinar la orientación académica y profesional en el seno de las programaciones didácticas de las distintas áreas y materias relacionadas con la misma como la mejor manera de orientar a los alumnos.

PRESENTACIÓN

Bienvenidos a todos, esperamos que este blog os sirva de ayuda para poder tomar decisiones en la nueva etapa a la  que os enfrentaréis en los próximos cursos.

¿ A quién va dirigido el Programa?

Este blog va dirigido especialmente a alumnos de 4º de ESO y a sus padres.

El POAP está constituido por varios apartados desarrollados y estructurados como son: Introducción, Presentación, Finalidad, Metodología, Recursos, Evaluación Actividades,  Anexos.

Este POAP es un programa cuyo fin último es conseguir que el alumno sea capaz de tomar una decisión lo más acertada posible acerca de su futuro educativo y/o profesional.

Debido a que la Orientación forma parte de la educación nos planteamos unos objetivos y unos principios básicos de actuación.

Las líneas de actuación que se llevarán a cabo, dado que en el primer ciclo de ESO se da más importancia al conocimiento de sí mismo y el autoconcepto, en el segundo ciclo de ESO se tratará de dar una visión más general del sistema educativo, de cara a la finalización de los estudios en la etapa, así como dotar de unos conocimientos básicos del mundo laboral, para los alumnos que decidan optar a un trabajo, al término de la etapa. Los bloques de contenidos llevados a cabo serán los siguientes: conocimiento de sí mismo, conocimiento del mundo académico, conocimiento del mundo laboral e inserción profesional y proceso de toma de decisiones.

También se ofrecen una serie de actividades desarrolladas y estructuradas para la consecución de los objetivos del POAP en esta etapa educativa.

La metododología a seguir estará dirigida por una serie de principios metodológicos como son: el de comunicación, autonomía, personalización, intervención global.

 EVALUACIÓN

                  Criterios de evaluación.

Los siguientes criterios se refieren tanto al resultado obtenido como al proceso seguido:

- Tratamiento real que se está dando a la Orientación Académica y Profesional desde las tutorías así como desde las distintas áreas y materias. Dificultades planteadas.

- Interés y aceptación por parte del alumno de los temas relacionados con la misma.

- Grado de colaboración, interés y participación de las familias en la Orientación Académica y Profesional. Necesidades detectadas.

- Efectividad de la coordinación entre el D.O., los tutores y los Departamentos Didácticos en el desarrollo de la Orientación Académica y Profesional.

 Procedimientos de evaluación:

- Cuestionario a los alumnos sobre la validez de la información suministrada.

- Seguimiento a través de las reuniones con tutores de la validez del itinerario elegido por los alumnos en función de variables como el gado de satisfacción del alumno con el itinerario elegido y el nivel de logro o fracaso en el mismo.

- Reuniones con los distintos órganos del centro como la Comisión de Coordinación Pedagógica.

- Recogida de información de los padres.

 Momentos de Evaluación:

La evaluación de la orientación académica y profesional del centro tendrá un carácter continuo, en este sentido se delimitan tres momentos de evaluación:

a.- Evaluación inicial o análisis de necesidades: este proceso de evaluación será desarrollado a principio de curso por el D.O. y en el mismo se evaluará las características del centro y del entorno que resultan de interés para el desarrollo de la orientación académica y profesional.

b.- Evaluación continua o seguimiento del desarrollo de la acción tutorial a lo largo de todo el curso.

                     c.- Evaluación final que quedará recogida en la Memoria final del D.O. y en la cual del mismo modo aparecerán una serie de propuestas de mejora que se incorporarán en el plan de actividades del D.O. para el siguiente curso.

METODOLOGÍA

La metodología a desarrollar en nuestro plan de actuación estará dirigida por lo siguientes principios metodológicos:

• Principio de comunicación: Esto supone que educar y orientar no es otra cosa que compartir significados, es comprender lo que me rodea y a los que me rodean, es poder expresar los pensamientos, sentimientos, ideas u opiniones a otros. Para hacer esto posible la institución educativa debe basarse en facilitar procedimientos habituales de diálogo y entendimiento; debe promover la descentración social, esto es, la capacidad de empatía, de ponerse en el lugar del otro; debe promover los acuerdos y la asunción de compromisos; debe basarse en la sinceridad y en la honestidad de los hablantes.

• Principio de autonomía: El sujeto que aprende es el protagonista del proceso de enseñanza y de la orientación. Sobre sus necesidades, capacidades, intereses..., ha de girar la acción docente y orientadora para poder ayudarlo a crecer y construir su propio proyecto vital.

• Principio de personalización: La educación y la orientación son esencialmente fenómenos sociales que, sin embargo, tienen como objetivo el poder ajustarse óptimamente a la diversidad de condiciones que presentará el alumnado -y el profesorado- para promover su crecimiento y el desarrollo personal.

• Principio de intervención global: La orientación debe contemplar al sujeto no de forma aislada sino en el marco de un contexto social más amplio que le permita intervenir adecuadamente como proceso de ayuda. De este modo, tratará de trascender los límites de la diada orientador-orientado, para plantear la intervención en otros ámbitos (familiar, social, educativo...) cuando la situación así lo requiera.

• Principio de actividad: La acción orientadora debe articularse a través de actividades y actuaciones que promuevan la implicación efectiva del alumnado, profesorado y familias en los temas que se consideren adecuados para responder a sus necesidades, intereses, problemas, etc.

La metodología empleada es activa, ya que el grupo participa en las actividades, y también socializadora, ya que en casi todas las actividades los destinatarios van a trabajar en grupo favoreciendo la unidad de los alumnos como clase.

En la relación establecida entre el tutor - alumnos / as  y el orientador- tutores o familiares debe existir un feed-back, todos deben conocer la justificación de cada actividad y el sentido de la misma.

1.   Humanos

•  Tutor/a

• Departamento de Orientación:

• • Orientador/a
  • Educador Social

2. Materiales

•   Aula del grupo

•   Despacho

• Dípticos informativos y material informativo en general.

• Medios informáticos: internet, programa orienta.

• Cuestionarios de autoevaluación.

SESIÓN 1ª: AUTOCONOCIMIENTO I

ACTIVIDAD 1:

1) Empecemos Pues Este Viaje A Través De Los Valores Profesionales:

Las personas trabajan mejor en algo que sea importante para ellas. Esta sesión está pensada para ayudar a los alumnos a tener una visión panorámica de lo que es más importante en la vida de una persona, que puede no coincidir en absoluto con la escala de valores de otra.

Se parte de la base de que los sentimientos y el compromiso personal tienen una enorme importancia a la hora de elegir una actividad (académico y/o laboral). También ha de quedar claro que los valores son muy poco dependientes de la información ocupacional y de los intereses profesionales y, en cambio, se forman sobre la base de la ética y de los comportamientos sociales en el marco familiar y escolar.

Los valores inciden también, en la dedicación de los alumnos a su tiempo de ocio, cosa que al Tutor le conviene tener muy asumido para poder transferir del tiempo libre al del campo laboral estos marcos generales de referencia que son las escalas de valores.

* CONOCER MIS VALORES

Clarificar lo que valoras significa saber distinguir entre lo que más te importa y aprecias y lo que menos te importa o menos aprecias. Saber a qué cosas, actividades y hechos les das más importancia. Y saber por qué los valoras más será lo que más influirá en tu elección.

Señala en esta escala la importancia que das a cierto valores

(3 = muy importante, 2 = bastante importante, 1 = poco importante).

Casi siempre ocurre que al valorar mucho una cosa, por lógica, se valora poco su opuesta.

Ahora coloca por orden los valores que más alto has puntuado, o sea, a los que has dado un 3.

Ahora los valores que has calificado con un 2.

ACTIVIDAD 2:¿Cuales Son Mis Intereses Profesionales?

Para conocer tus intereses te proponemos una actividad en internet. Accede a la página:

http://www.cpop.net/test.htm

en ella encontrarás un cuestionario online sobre intereses profeisonales. Cumplimentalo y después escribe los resultados obtenidos a continuación:

Campo de interés profesional:

Profesiones que pertenecen al mismo:

SESIÓN 2ª: AUTOCONOCIMIENTO II

ACTIVIDAD 3:¿Cual es mi personalidad?

Es adecuado profundizar en este tema para que te conozcas a fondo y puedas decidir tu opción académico-profesional, con mayor claridad y coherencia.

Para ello vamos a utilizar la Tipología Personal-Profesional definida por el profesor y psicólogo Holland, que divide las personalidades en 6 tipos. Ve leyendo detenidamente y piensa con cuál te identificas mejor.

1. TIPO REALISTA/ ambiente de OFICIOS

Rasgos de personalidad: Estables, sinceras, francas, robustas, prácticas, seguras de sí mismas, materialistas.

Son personas que demuestran interés por actividades prácticas, mecánicas, que frecuentemente exigen esfuerzo físico; o bien actividades que comportan contacto con la naturaleza (preparar cultivos, tener cuidado de los animales, etc.).

Prefieren trabajar con herramientas y objetos en lugar de trabajar con palabras y personas. Desean construir cosas y ver resultados prácticos de su trabajo. Normalmente no buscan el contacto social y evitan hacerse notar.

Entre las ocupaciones típicas de esta categoría se encuentran: agricultura, carpintería, mecánica, conducción de vehículos, etc.

2. TIPO INTELECTUAL/ ambiente CIENTÍFICO

Rasgos de personalidad: Independientes, analíticas, intelectuales, precisas, curiosas, reflexivas, críticas, estudiosas etc.

Les agrada observar y experimentar para comprender los fenómenos que les rodean, resolver los problemas con el uso de las ideas y del lenguaje. Valoran altamente las matemáticas y el trabajo científico. Frecuentemente les agrada trabajar solos y disfrutan resolviendo problemas difíciles y abstractos.

Se sientes atraídos por profesiones relacionadas con la química, la arquitectura, la biología, la medicina y la investigación en general.

3. TIPO ARTÍSTICO/ ambiente ARTÍSTICO

Rasgos de personalidad: Imaginativas, idealistas, intuitivas, expresivas, artísticas bohemias, algo deseosas de aislarse de los demás o de hacer las cosas individualmente.

Se relacionan bien con el ambiente físico y social empleando sus sentimientos, su intuición y su imaginación. Demuestran interés por las actividades creativas, les encanta la innovación. Frecuentemente prefieren un estilo de vida no convencional, valoran mucho la independencia y buscan activamente oportunidades de auto-expresión. Tienden a ser introspectivos. No les gustan las normas, lo que está demasiado estructurado. Les agrada el contacto con los otros.

Entre las profesiones corrientes de estas personas están la de escritor, decorador, músico, actor, etc.

4. TIPO SOCIAL/ ambiente SOCIAL

Rasgos de personalidad: Comprensión, cooperación, deseos de ayudar, sociables, diplomáticas, delicadas y con tacto, con un gran sentido de la ética y la moral.

Son personas que se preocupan por el bienestar de los otros y muestran el deseo de ayudarlos; generalmente se relacionan bien con todo tipo de personas, tienen buena habilidad de comunicación interpersonal. Son comprensivos, generosos y sensibles a los problemas de los otros. No les gusta en absoluto trabajar con herramientas, objetos, maquinaria, etc.

Buscan las oportunidades de expresar su interés social a través de ocupaciones como la asistencia social, enfermería, educación, etc.

5. TIPO EMPRENDEDOR/ ambiente de DIRECCIÓN DE NEGOCIOS

Rasgos de personalidad: Persuasivas, enérgicas, dominantes, ambiciosas, seguidoras de la moda, etc.

Se enfrentan al mundo mostrando una actitud audaz, dominante, enérgica y "agresiva". Son dinámicos, organizadores, seguros de sí mismos. Sienten atracción por actividades que les proporcionan oportunidades de guiar a los otros, persuadirlos e influir en su manera de pensar o bien, convencerlos para que compren sus productos. Les gusta dirigir, controlar, supervisar, siempre para obtener beneficios económicos o de progreso. Valoran el dinero, el poder, la posición social. No les gustan los trabajos intelectuales, de concentración.

Ocupaciones propias de estas personas pueden ser cargos ejecutivos, cargos públicos. empresarios, vendedores, etc.

6. TIPO CONVENCIONAL/ ambiente TRABAJO DE OFICINA

Rasgos de personalidad: Ordenadas, concienzudas, detallistas, eficaces, sistemáticas, perseverantes, conformistas, muy rígidas consigo mismas, controlan mucho sus actividades y sus horarios, etc.

Adoptan pautas de conducta y normas sancionadas por costumbres establecidas por la sociedad. Prefieren ocupaciones con deberes claramente definidos: tareas de carácter rutinario, actividades verbales o numéricas propias de un trabajo de oficina. Les disgusta todo lo que no esté ordenado y sistematizado.

Los campos ocupacionales más convenientes a este tipo de personalidad son los de la contabilidad, archivos, etc.

Tú tienes que escoger a qué tipo de personalidad perteneces. Puedes escoger tres tipos, en primer lugar el que crees que te define mejor, y luego los otros dos que se acercan a ti, pero no tanto como el primero:

La mayoría de las personas no se encuentran en UNO SÓLO de los tipos descritos. Suelen ser una combinación entre varios.

ACTIVIDAD 4: ¿Cuales son mis aptitudes?

Cuando hablamos de la aptitudes de una persona, nos estamos refiriendo a las dotes y habilidades que posee. Puede heredarlas de sus padres y familiares o adquirirlas aprendiendo y esforzándose.

Saber conducir, saber nadar, tener buen oído musical, ser rápido en el cálculo mental, tener facilidad para leer y escribir, saber hacer un trabajo manual................ son aptitudes.

Cada persona tiene unas habilidades o aptitudes que la caracterizan y diferencian de los demás. Y es lógico pensar que no necesita tener las mismas aptitudes un pintor/a, un secretario, una maestra ......

Es muy importante conocer las aptitudes que tienes y de qué aptitudes adoleces, antes de elegir unos estudios o una profesión.

ALGUNAS APTITUDES

Se podría seguir nombrando aptitudes, pero hemos escogido éstas que son las comunes, no obstante piensa que hay muchas más.

Existen distintas formas de reflexionar sobre nuestras propias aptitudes: una forma adecuada puede ser a través de las distintas materias escolares, las notas suelen reflejar las preferencias, dedicación y capacidad mayores o menores de los alumnos con relación a las distintas asignaturas. (Aunque sabes que en las notas influyen distintos aspectos (interés, esfuerzo,...) y no unicamente nuestra capacidad).

SESIÓN 3ª: AUTOCONOCIMIENTO III

ACTIVIDAD 5: RENDIMIENTO

A continuación tienes que analizar tu rendimiento en los dos últimos cursos (3º y 4º ESO), para hacerlo tienes que rellenar el siguiente cuadro.

Ahora en función de los datos anteriores señala, según corresponda, tu valoración en las aptitudes indicadas.

Es importante que valores con sinceridad.

0 Bajo

1. Normal

2. Alto

3. Muy Alto

QUÉ APTITUDES CONVIENE TENER MÁS DESARROLLADAS EN LAS DISTINTAS OPCIONES ACADÉMICAS

OPCIÓN: BACHILLERATO: Habilidades requeridas para cada Bachillerato:

OPCIÓN: FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA: “CICLOS FORMATIVOS”

Aptitudes principales que requieren algunas de las familias profesionales:

¿Cuales son mis calificaciones?

Después de analizar detenidamente tu experiencia académica en cada una de las áreas, valorando aspectos importantes llega elmomento de reflexionar acerca de nuestras propias calificaciones y las oportunidades que nos brindan:

Deberás señalar la opción que más se acerca a tu situación actual con una X:

 Mis notas en toda la ESO son buenas en todas las áreas:

-Si piensas hacer un bachillerato:

*Ten en cuenta que, excepto en el de Humanidades, en todos los demás te conviene haber hecho en 4º de la ESO Matemáticas B.

*Si quieres hacer más adelante una ingeniería o un ciclo de grado superior de tipo técnico, tendrás que cursar materias relacionadas con Tecnología y Física.

*Si quieres hacer más adelante algo relacionado con las ciencias de las Salud, tendrás que cursar materias relacionadas con Biología.

-Si piensas hacer un ciclo formativo de grado medio: infórmate de los módulos (asignaturas) que deberás cursar y valora si se relacionan con las áreas que has estudiado en 4º de ESO.

 Mis notas durante la ESO son buenas, pero mejores en las áreas de ciencias que en las de letras:

-Si piensas hacer un bachillerato:

*Ten en cuenta que en todos ellos se cursa Lengua, Historia e Inglés.

*En el de Humanidades, se cursa además Latín y Griego, y es recomendable hacer Francés.

-Si piensas hacer un ciclo formativo: infórmate de los módulos que se cursan en cada ciclo.

 Mis notas durante la ESO son buenas, pero mejores en las áreas de letras que en las de ciencias:

-Si piensas hacer un Bachillerato: ten en cuenta que en el de Ciencias Sociales y en el de Artes hay Matemáticas.

-Si piensas hacer un ciclo formativo: Infórmate de los módulos que se cursan en cada ciclo.

 Mis notas durante la ESO son regulares en todas las áreas (he ido aprobando raspado):

-Si piensas hacer un bachillerato plantéate seriamente si podrás superarlo.

-Si piensas hacer un ciclo formativo infórmate de los módulos que se cursan en cada ciclo y valora si se relacionan con las áreas que mejor se te han dado.

CONOCIMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA

ACTIVIDAD 6: BÚSQUEDA DE TU PROFESIÓN.

Vas a ser autor@ de un documento sobre múltiples aspectos que te serán de utilidad a partir del momento que obtengas tu ansiado título de E.S.O.. Para ello necesitarás sintetizar mucha información que recogerás de tus experiencias en línea y off-line. Se trata de que entre todo el grupo elaboréis la “Guía de opciones tras la E.S.O.”. Una vez que cada miembro del grupo haya terminado su tarea elaborareis el producto final que consistirá en:

- Análisis de las profesiones.

* Instrucciones específicas:

Los alumnos debéis investigar acerca de la profesión que queréis desarrollar en un futuro o bien de aquella que tenéis mayores posibilidades de encontrar información. Entre otras las respuestas a las que deberéis responder en vuestra investigación serán:

• ¿Qué estudios llevan a desarrollar esta profesión?: en referencia a los mismos podría averiguar:

• Opción e itinerario de bachillerato así como PAU

• Plan de estudios

• Salidas profesionales

• Lugares donde se estudia y proceso de inscripción

• Ayudas con las que puedo contar: becas...

• ¿A través de que proceso selectivo se accede a esa profesión? ¿Cómo encontrar trabajo?

• ¿Cuales son las condiciones laborales de esa profesión?

• ¿Qué exigencias realizan a la persona que está interesada en acceder a este puesto?

• ¿Qué actividades concretas se realizan en esta profesión?

• Nivel de paro.

• Aptitudes que se requieren.

En lo que respecta a la búsqueda de información, debéis:

1. *Usar distintas fuentes

2. *Buscar la exactitud en el trabajo

3. *Validar las fuentes

4. *Sintetizar la información.

5.  

6. Cada uno de vosotros buscará la información utilizando los recursos que se os proponen a continuación.

Para obtener esta información se puede realizar a través de distintos medios:

1. Utilización de recursos de Internet: Recursos en línea: pueden visitar las siguientes páginas:

http://www.educaweb.com. Información sobre todo tipo de estudios y cursos de formación así como interesantes consejos y orientaciones para la toma de decisiones vocacional y cómo dar los distintos pasos (elaboración de currículum, entrevista,...).

http://www.eligeprofesion.org/pro_001.asp?ipag=1 en esta página encontrarás toda la información que necesites sobre distintas profesiones. También encontrarás un cuestionario sobre aptitudes profesionales online.

http://www.universidades.org En este sitio vas a encontrar claramente todas las opciones: qué estudiar, dónde hacerlo, el estilo de vida que resulta según la decisión que tomes hoy, el estudio lejos de casa, las diferencias entre carreras cortas y largas, entre carreras universitarias y no universitarias, las universidades públicas y privadas. Vas a encontrar una guía de orientación vocacional y mucho más para que pienses...

http://www.eligeprofesion.org/pro_001.asp?ipag=1 tiene información sobre 130 profesiones a las que los jóvenes y las jóvenes pueden acceder: la descripción de cada profesión, la salida laboral, los estudios que requiere, las aptitudes preferentes y una referencia a una mujer que se haya destacado en esa profesión.

www.universia.es Considerado el portal universitario oficial mas completo. En él se pueden encontrar becas, apuntes, programas de intercambio, revistas digitales publicadas por universidades, tablón de anuncios, bibliotecas virtuales, estudios en línea, foro de empleo, prácticas, asociaciones de estudiantes etc. A destacar: Consultas más frecuentes: respuestas a temas administrativos, legales, estudios y otras materias.

http://www.mec.es/universidades Página de la Secretaría de Estado de Universidades.

http://pre.universia.es/ dentro de esta página puedes consultar:

¿Cómo se accede a la Universidad?: http://pre.universia.es/orientacion/acceso.htm
Vinculación entre Opciones COU, LOGSE, FP y Titulaciones: Todas las carreras universitarias, contenidos, mundo laboral... : http://ofertaestudios.universia .net
Estudiar fuera : http://pre.universia.es/orientacion/estudiar-fuera.htm
Becas: http://pre.universia.es/frecursos/recursos/becas.htm
Glosario de términos universitarios: http://pre.universia.es/orientacion/glosario.htm

Orientación psicopedagógica : http://pre.universia.es/orientacion-psi/orientacion-psi.htm y un montón de recursos más.

Si quiere acceder a cualquier información sobre los estudios que dependen del Ministerio de Educación y Ciencia puede acceder a la página del mismo en la siguiente dirección: www.mec.es

Orientación Visual. www.orientacionvisual.com Página de interés para nuestros alumnos, informa como se rellena la preinscripción y como se adjudican las plazas en la universidad, asimismo explica las características de las distintas carreras.

http://www.becas.com. Además de becas, servicio para buscar alojamiento.

www.terra.es/personal3/benito4 información sobre ciclos formativos.

www.mec.es/centros/centros13.html información sobre centros españoles donde cursar estudios no universitarios.

www.canalempresa.com/empleo/artículos/confuturo/ análisis de algunas profesiones.

www.juntaex.es/consejerías/ect/dgfpype/fp/mapa.htm información sobre la formación profesional.

www.unex.es/estudiantes página de la universidad de Extremadura donde encontrarás información de distinto tipo: carreras universitarias, portal de empleo...

www.ceintec.com/buscar_empleo_trabajos_trabajar.html empleos relacionados con las nuevas tecnologías.

http://prometeo.us.es/recursos/la-orientacion/pag2.htm información acerca del mercado laboral y fuentes a las que acudir para buscar información.

www.empleaextremadura.com información relacionada con el empleo en Extremadura.

http://www.infoempleo.com/ portal de empleo que te permite valorar los puestos más solicitados.

http://empleo.unex.es/ portal de empleo de la universidad de Extremadura. En él tendrás la oportunidad de valorar las profesiones más demandadas en nuestra comunidad autónoma.

http://www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=43&area=formacion-profesional en esta página encontrarás los criterios de admisión en los ciclos formativos de grado superior. Interesante observar la relación entre modalidades y materias de Bachillerato y los distintos ciclos formativos de grado superior.

http://www.ugr.es/~ofiinfo/Textoacc.htm#selecta relación de vias de la prueba de acceso a la universidad con las distintas carreras universitarias

1. Realización de entrevistas a personas que ejerzan dicha profesión. Para ello los alumnos pueden elaborar un pequeño cuestionario sobre aspectos que consideren importante conocer. Las preguntas del principio pueden servirles de orientación. Del mismo modo pueden utilizar el siguiente cuestionario:

CUESTIONARIO PARA INVESTIGAR UNA PROFESIÓN

1.- PROFESIÓN: EDAD:

2.- ¿QUÉ ESTUDIOS REALIZÓ?

E.S.O. Bachillerato

CICLOS FORMATIVOS ¿Rama? ¿GRADO MEDIO O SUPERIOR?

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS ¿Cúales?

3.- ¿Estuvo de aprendiz o hizo prácticas?

NO

SI ¿De qué profesión?

¿Cuánto tiempo?

¿Cree que tuvo una preparación suficiente?

4.- ¿Cómo encontró su primer trabajo?

5.- ¿Qué condiciones le exigieron para darle ese trabajo?

6.- ¿Ha estado en el paro?

NO

SI

7.-¿Al volver a trabajar lo hizo en un trabajo similar al que tenía o en otro distinto?

SIMILAR

DISTINTO

8.-¿Cúal es ahora su trabajo?

9.- ¿Hay mucho paro en su profesión?

MUCHO REGULAR POCO NINGUNO

10.- ¿Qué actividades concretas realiza en él? (anotar dos o trescomo mínimo)

11.- ¿Ha cambiado mucho su profesión desde que empezó en ella hasta hoy?

NO

SI ¿En qué ha cambiado?

12.- ¿ Cómo se ha adaptado Vd. a esos cambios?

He hecho cursos para aprender cosas nuevas.

He aprendido por mi cuenta.

Otras respuestas:

13.- ¿Qué cree que es lo mejor de su profesión?

Que es entretenida.

Que no depende de los demás.

Que es un trabajo creativo, variado.

Que te obliga a relacionarte con mucha gente.

Que se gana dinero

Que me gusta

Otras

14.- ¿Qué cree que es lo peor de su profesión?

Que hay dificultades para encontrar trabajo.

Que no está bien pagada.

Que no deja tiempo libre.

Que es aburrida.

Otras:

15.- ¿Se siente satisfecho con su trabajo?

Muy satisfecho.

Bastante satisfecho.

Poco Satisfecho.

Muy poco satisfecho.

SESIÓN 5ª: CONOCIMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA II

ACTIVIDAD 7: Puesta en común de los resultados de la búsqueda.

Todos los miembros del grupo expondrán ante los demás los resultados de su búsqueda particular. Para sintetizar la información puede ser de utilidad la siguiente ficha modelo:LA PROFESIÓN DE __________________________________________

ELABORACIÓN DE LA GUÍA. Entre todos los miembros del grupo se llevará a cabo la elaboración definitiva de vuestra Guía que se entregará al profesor.

Por último intentaremos responder a preguntas como:

a) ¿Hasta qué punto profesiones determinadas satisfacen mis necesidades?.

b) Comparar mi yo con las características de las diferentes ocupaciones.

SESIÓN 6ª CONOCIMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA III

ACTIVIDAD 8: Charla informativa.

En esta sesión se organizará una charla para alumnos y padres en que colaborarán el Orientador y los tutores.

Se presentará un power point explicando toda la oferta educativa que se puede ofrecer.

También se enseñarán las guías elaboradas por los alumnos.

SESIÓN 7ª CONOCIMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA IV

ACTIVIDAD 9: Visitas Formativas.

Para finalizar este bloque de la OAP realizaremos dos excursiones programas en la Programación General Anual del centro.

- La primera de ellas sería la visita por parte de los alumnos de 4º de la ESO a la FEVAL de Don Benito para visitar el Salón del Estudiante.

Aquí recibirán información sobre los Ciclos Formativos universidades de ámbito autonómico. También hay información académica y profesional de ámbito nacional pero es menor.

- La segunda excursión sería Madrid donde encuentran información de todas la universidades españolas y extranjeras.

TOMA DE DECISIONES I

ACTIVIDAD 10: Colaboración con la familia.

A la familia se le entregará un cuestionario para que junto con su hijo intente abordar el tema de la orientación académica y profesional (Ver Anexo)

SESIÓN 9ª TOMA DE DECISIONES II

ACTIVIDAD 11: Consejo Orientador.

Con los profesores se llevará a cabo el Consejo Orientador en mayo. Ellos analizarán según las aptitudes, capacidades, intereses y oferta educativa la orientación profesional más adecuada para ese alumno.

Formarán parte del Consejo Orientador todo el equipo docente que trabaje con esos alumnos.

(Ver Anexo: Modelo de Consejo Orientador)

SESIÓN 10ª TOMA DE DECISIONES III

ACTIVIDAD 12: Reflexión final.

DOCUMENTO PARA EL ALUMNO:

FICHA FINAL DE REFLEXIÓN SOBRE MI FUTURO:

Nombre: Fecha:

1.- AUTOCONOCIMIENTO: Resume cuáles son tus características personales en:

Aptitudes:

¿Qué sabes hacer bien?

¿En qué destacas? ¿Qué materias o asignaturas se te dan mejor?

Personalidad:

¿Cómo te definirías a ti mismo? ¿Cómo eres?

¿Cuáles son tus puntos fuertes y débiles?

¿Qué cualidades te atribuyen los demás?

¿Qué aspectos necesitas mejorar?

Valores:

¿Cuáles son tus principios en la vida?

¿Cuáles son tus metas e ideales?

¿Qué pretendes conseguir?

¿Cuáles son las razones últimas de tus decisiones?

Intereses profesionales:

¿Qué te gusta hacer? ¿Y qué no te gusta hacer?

¿En qué área o sector te gustaría trabajar?

¿Qué expectativas tienes respecto a tu carrera profesional?

¿Qué tipo de profesional te gustaría ser?

¿En qué puesto de trabajo te imaginas?

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

2.- IDENTIFICA LAS ALTERNATIVAS ACADÉMICAS O PROFESIONALES: De todas las posibilidades que se te ofrecen, señala cuáles son las alternativas que podrías elegir:

1º

2º

3º

4º

Indica si necesitas algún tipo de información complementaria que te ayude a elegir una u otra alternativa:

3.- VALORA LAS DIFERENTES ALTERNATIVAS: Señala las ventajas e inconvenientes de cada una de las alternativas:

Ventajas Inconvenientes

1º

2º

3º

4º

5º

4.- DECIDE Y ELABORA UN PLAN DE ACCIÓN:

La alternativa que considero mejor es:

¿Es coherente, está en consonancia con tus aptitudes, intereses, valores y personalidad?

¿Coincide con lo que tus padres quieren para ti?

Plan de acción:

Mi meta a largo plazo es ser un profesional de: _______________________

Para ello, tendré que dar los siguientes pasos:

1. 1.¿Tienes claro lo que vas a hacer al año que viene?

• SI

• NO

• Tengo dudas, por que...

2. Probablemente lo que haga sea:

• Bachillerato de .....

• Ciclo formativo de ....

• Dejar de estudiar y buscar trabajo

• Otros

3. ¿Has hablado con tus padres sobre esta decisión?

• SI, ¿están de acuerdo contigo?

  •  
    •  

      •  si  no, lo que desean es ......

• NO, debido a ...

4. ¿Quién ha influido más en tu decisión?

• Yo mismo

• Mi familia

• Mis amigos o compañeros

• Otros ....

EXPECTATIVAS:

5.La profesión o el campo profesional que me gustaría ejercer en el futuro es…..

Porque…

1. Para ejercer esa profesión se necesita el título de …..

Por lo que deberé estudiar ….

1. Las asignaturas o actividades escolares que más me ayudan a prepararme para esa profesión son …..

8. ¿qué nivel de estudios te propones conseguir?

 Bachillerato

 Estudios universitarios

 Ciclos formativos de grado medio

 Ciclos formativos de grado superior

 No deseo seguir estudiando

AUTOCONFIANZA: Con respecto a este nivel de estudios:

 Creo que podré alcanzarlo

 No me veo capaz de alcanzarlo

 Es dudoso que pueda alcanzarlo

¿Tienes dificultades al estudiar?  si  no

¿Cómo describirías tu rendimiento académico?

 muy alto alto medio bajo muy bajo

¿Crees que sirves para estudiar?  si  no

Señala las cosas que te han llevado a pensar así:

 Las notas

 Las indicaciones de algunos profesores

 La opinión de mis padres

 Mis amigos o compañeros.

¿Te sientes capaz de seguir estudiando?

 Si, me siento capaz de estudiar un Bachillerato

 Si me siento capaz de estudiar un ciclo formativo

 No me siento capaz de seguir estudiando

 Si me siento capaz, pero prefiero empezar a trabajar

 Reconozco que tendré dificultades para seguir estudiando, pero con esfuerzo puedo lograrlo.

Centros donde se imparten los estudios que quiero hacer:

DUDAS QUE ME QUEDAN: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CUESTIONARIO DE EXPLORACIÓN INICIAL (CEI)

Apellidos ....................................................................................................................
Nombre ....................................................................................................................
Escuela ....................................................................................................................
Curso ....................................................................................................................
Fecha ....................................................................................................................
INTRODUCCIÓN

Este curso terminarás la Escolaridad Obligatoria, lo cual te plantea una decisión importante respecto a tu futuro, ya sea continuar tus estudios o bien iniciar una formació de habilidades y conocimientos básicos que te preparen para una actividad profesional.
Te vamos a presentar una serie de preguntas relacionadas con la elección que vas a tomar. Es importante que leas con atención cada una de las preguntas y que señales (rodeando con un círculo) la respuesta o las respuestas que consideres más adecuadas a tu situación. A veces se pide que completes la respuesta y, en caso de que ninguna de las respuestas posibles coincida con la que tú pienses, escribe tu propia respuesta en el espacio en blanco.
Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesor o tutor.

REALIDAD PERSONAL

1. ¿Has hablado con tus padres sobre lo que harás al acabar esta etapa educativa?

A. Aún no he hablado de este tema con ellos.
B. Se interesan por lo que yo quiero hacer al terminar estos estudios y acostumbramos a hablar de ello.
C. Ellos deciden por mí, y yo estoy de acuerdo con lo que ellos quieren.
D. Ellos deciden por mí, pero yo no estoy de acuerdo con lo que ellos quieren.
E. No acostumbro a hablar de mis cosas con ellos porque ......................................................................................
F. ...........................................................................................................................................................................................................

2. ¿Crees que la situación económica de tu familia puede impedir que sigas estudiando?
A. No.
B. Sí, porque .................................................................................................................................................................................
3. ¿Consideras importante llevarte bien con las personas que te rodean, ya sea en grupo o bien individualmente?
A. Muy importante.
B. Bastante importante.
C. Poco importante.
D. ...........................................................................................................................................................................................................
Explica el porqué de la respuesta señalada ......................................................................................
4. Cuando tienes un problema personal, por lo general, ¿cómo te sientes mejor?
A. Estando solo.
B. Hablando con mis padres.
C. Hablando con mis amigos.
D. Hablando con los profesores.
E. ..........................................................................................................................................................................................................
5. ¿Crees que sirves para el estudio?
A. No, porque .................................................................................................................................................................................
B. Sí. Y he pensado que estudiaré (completa) ................................................................................................................
Señala qué cosa o cosas te han llevado a pensar así:
A. Las notas.
B. Las indicaciones de algún o algunos profesores.
C. La opinión de mis padres.
D. Mis amigos o compañeros.
E. ..........................................................................................................................................................................................................
6. ¿Tú crees que para estudiar es necesario ser muy inteligente?
A. Sí.
B. No.
C. No, pero con capacidad normal y mucho interés puedo continuar estudiando.
D. ..........................................................................................................................................................................................................
7. ¿Te sientes capaz para seguir estudiando Formación Profesional o Bachillerato?
A. Sí, me siento capaz para estudiar Formación Profesional porque ....................................................................
B. Sí, me siento capaz para estudiar Bachillerato porque ....................................................................
C. No me siento capaz para estudiar Bachillerato ni Formación Profesional porque .......................................
D. Me siento capaz para seguir estudiando, pero prefiero empezar a trabajar.
E. Es un tema que no me preocupa.
F. .............................................................................................................................................................................................................
8. Decimos que una persona es constante cuando se esfuerza en conseguir lo que se propone. Si tuvieras que analizar tu situación frente a las actividades escolares, ¿Qué dirías?
A. Me considero una persona constante.
B. Lo soy cuando quiero conseguir una cosa que me interesa.
C. No me considero una persona constante.
D. ..........................................................................................................................................................................................................

REALIDAD EDUCATIVA
9. ¿Cómo valoras las calificaciones (notas) obtenidas en tus estudios hasta estos momentos?
A. Muy buenas.
B. Buenas.
C. Regulares.
D. Malas.
E. ..........................................................................................................................................................................................................
10. ¿A qué crees que es debido que en algunas asignaturas hayas obtenido normalmente buenas notas?
A. A mi interés por la asignatura.
B. Aque he trabajado mucho.
C. Al profesor.
D. Al interés y ayuda de mis padres por esta asignatura.
E. A otros motivos (indica cuáles) ...............................................................................................
11. Es posible que, en algunas asignaturas, las notas hayan sido más bajas. ¿A qué crees que es debido?
A. Al poco interés que tengo por ellas.
B. A cierta dificultad que tengo por esta asignatura.
C. Al poco estudio y trabajo que he realizado en ella.
D. Al profesor.
E. Al poco interés y ayuda de mis padres por esta asignatura.
F. A otros motivos (indica cuáles) ...................................................................................................................................
12. ¿Qué valoración haces de las asignaturas que has estudiado durante tu escolaridad?
Asignaturas útiles:
A. Matemáticas. B. Lengua. C. Idioma. D. Plástica y Dibujo. E. Sociales (Geografía e Historia). F. C. Naturales, Fís. y Química. G. Música. H. Ética.
I. ..............................................................................................................................................................................................
Asignaturas interesantes:
A. Matemáticas. B. Lengua. C. Idioma. D. Plástica y Dibujo. E. Sociales (Geografía e Historia). F. C. Naturales, Fís. y Química. G. Música. H. Ética.
I. ..........................................................................................................................................................................................................
13. Al acabar la escolaridad obligatoria, si apruebas todas las asignaturas, ¿sabes qué estudios puedes seguir?
A. Bachillerato.
B. Formación Profesional.
C. Igual Bachillerato que Formación Profesional.
D. Otras actividades formativas (oficios, talleres...)
E. ..............................................................................................................................................................................................
14. Al acabar la escolaridad obligatoria, si no apruebas todas las asignaturas, ¿sabes qué estudios puedes seguir?
A. Bachillerato.
B. Formación Profesional.
C. Igual Bachillerato que Formación Profesional.
D. Otras actividades formativas (oficios, talleres...)
E. ..............................................................................................................................................................................................

VALORES
A medida que te haces mayor has de ir tomando cada vez más decisiones por tu cuenta, independientemente de tu familia y de tus profesores.
Cuando decidas tus futuros estudios, lo harás por unas determinadas razones: por ejemplo, porque es algo que te interesa, que te importa mucho, que deseas conseguir. Todas estas razones por las que eliges unas cosas en vez de otras, unos estudios en lugar de otros, son tus valores. Ellos forman la base sobre la que decides y actúas posteriormente.
Dos de las fuentes de donde proceden tus valores son la familia y la sociedad que te rodea (amigos, barrio, publicidad).
Debes tener presente que al elegir unos estudios o una profesión has de tener muy en cuenta tus valores, esas razones profundas por las que realizas esa elección y no otra.
En el siguiente cuadro, te presentamos una serie de valores, de razones, que hacen que las personas elijamos unas cosas en vez de otras. Puedes tener en cuenta, también, otros valores que tú consideres importantes. En tal caso, anótalos y tenlos en consideración al dar tu respuesta:

Salud, dinero, fama, ayuda a los demás, amistad, satisfacción, educación, seguridad personal, ser independiente, tiempo libre, ......................................................................................................................................................................... ....


15. De entre estos valores, anota aquellos que según tu opinión consideras:
Muy importantes: ............................................................................................................................................................................
Poco importantes: ...................................................................................................
Ahora anota aquellos valores que tú crees que tu familia considera:
Muy importantes: .............................................................................................................................................................................
Poco importantes: ...................................................................................................
16. Escribe al menos las tres profesiones que más te gusten y anota los tres valores que para ti caracterizan más cada una de ellas. Te ofrecemos un ejemplo:

Profesión
Valores
Médico:
Ayuda a los demás
Prestigio
Dinero

17. Fijándote en el cuadro de valores anterior u otros que tú consideres, indica por orden de importancia aquellos que valoras más en el momento de decidirte por unos estudios que te permitirán desempeñar una profesión:
1. .................................................................................
2. ...............................................................................................
3. .......................................................................
4. .............................................................................................
PREFERENCIAS, INTERESES Y EXPECTATIVAS
18. Escribe tres profesiones que te gustaría poder desempeñar una vez terminados tus estudios. Anótalas por orden de preferencia:
1. ........................................................................
2. ........................................................................................
3. ...................................................................................
4. No lo he pensado
19. Escribe tres profesiones que crees que tú podrías desempeñar una vez preparado para ellas:
1. ...............................................................................
2. ......................................................................
3. ..............................................................
4. No lo he pensado
20. ¿Crees que podrás llevar a cabo la preparación para la profesión que te gustaría ejercer el día de mañana?
A. Sí.
B. No.
C. Tengo dudas.
Si has contestado no o tienes dudas, ¿cuáles pueden ser las causas? Señala las razones que te han llevado a pensar así (elige como máximo tres):
A. Mis padres no están de acuerdo.
B. No disponemos de dinero suficiente.
C. Mi preparación no es la adecuada.
D. No tengo capacidades suficientes.
E. Exige demasiada dedicación al estudio.
F. Es difícil encontrar trabajo.
G. Tiene poca compensación económica en comparación con el esfuerzo que exige.
H. ............................................................................
21. ¿Qué posibilidades de éxito crees que puedes tener en los estudios que has de realizar para prepararte para la profesión elegida?
A. Estoy convencido de que lo conseguiré.
B. Tengo bastante confianza.
C. A veces dudo si lo conseguiré.
D. Lo veo difícil.
E. .......................................................................
NIVEL DE TOMA DE DECISIONES

22. Señala la situación que más se parece a la tuya:
A. No me he planteado lo que voy a hacer el curso que viene.
B. Me lo estoy planteando, pero aún no lo tengo claro.
C. Ya tengo decidido lo que voy a hacer.
D. .........................................................................
23. Si ya te has planteado lo que vas a hacer al acabar la escolaridad obligatoria, indica cuál es tu intención:
A. Voy a seguir estudiando.
B. Voy a trabajar.
C. Voy a estudiar y a trabajar.
D. Dejaré de estudiar y por el momento no tengo un trabajo donde emplearme.
E. ...............................................................
Explica por qué has tomado esta decisión: .....................................................
24. Si has decidido seguir estudiando, indica cuál es tu elección:
A. Voy a estudiar Bachillerato.
B. Voy a estudiar Formación Profesional en la/especialidad/es ..............................................................
C. Voy a estudiar Formación Profesional, pero no sé aún qué especialidad.
D. Voy a hacer otro tipo de estudios (especifica cuáles) ...........................................................
E. ¿Sabes en qué centro de Bachillerato o Formación Profesional puedes realizar los estudios que has elegido? Escribe: el nombre .................................... y el lugar ...................................
F. ........................................................................
25. De la elección que has tomado, te preocupa (señala cuatro como máximo):
A. El nuevo ambiente y funcionamiento del centro donde vas a estudiar.
B. El nivel de exigencia en cuanto a contenidos de los estudios.
C. No poder acabar los estudios iniciados.
D. Separarme de mis amigos.
E. El cambio de profesorado.
F. El desacuerdo con mis padres respecto a la elección.
G. No saber bien en qué van a consistir los estudios escogidos.
H. La larga duración de los estudios hasta llegar a ejercer una profesión.
I. .........................................................
26. Sueles comentar el tema de tu elección con:
A. Mis padres (conjuntamente).
B. Mi padre.
C. Mi madre.
D. Los compañeros y amigos.
E. Mis hermanos.
F. Los profesores.
G. Nadie.
H. .......................................................
27. Ante una elección importante como la de los futuros estudios, ¿qué actitud toman tus padres?
A. Me dejan elegir.
B. Me obligan a elegir lo que a ellos les parece mejor para mí.
C. No me consultan y me imponen lo que ellos creen conveniente.
D. Dialogamos y llegamos a acuerdos conjuntamente.
E. Suelo hacer la elección sin consultar a nadie.
F. .............................................
28. La elección que tomes dependerá de:
A. Mis intereses.
B. Mi rendimiento escolar.
C. De la profesión que quiero ejercer en el futuro.
D. De la elección que han hecho mis amigos.
E. De la elección que han hecho mis hermanos.
F. De lo que han dicho mis padres.
G. De las posibilidades económicas de mi familia.
H. De las salidas profesionales que tendré.
I. ....................................................................